這學期的中文課即將結束了耶，一轉眼小牛也上了一學期的課了
因為每個周末的中文課是小牛唯一現在去上課的時間，所以他一直很珍惜也上的很開心
這一學期來也因為我每周陪伴小牛去上課，所以可以掌握小牛的學習狀況，了解他課堂中的優缺點並加以鼓勵與提醒
這對我跟小牛都是不錯的體驗與回憶，相信在未來的日子就算沒有我的陪伴，他也一定會更茁壯
這週老師因事請假，請了代課老師，今天的畫畫是自由發揮，請小朋友畫一幅畫送給媽媽或爸爸
小牛目前的畫畫程度還在一些著色或線條以及人形的五官或塗鴉而已，真要他畫出一些具象的東西還真有點為難他
所以我幫他畫了一朵花，他自己很開心地塗顏色，還自己多畫了一個笑臉太陽
右下角的2顆愛心是我畫的，我跟小牛說小小的愛心是他的，大大的愛心是媽媽的，這樣兩顆心畫在一起叫心連心
課程一開始老師就講了2個小故事做暖身
第一個故事是東西在"哪裡"，譬如左頁提到這個圖形是雞冠，然後右頁就會問雞冠在哪裡??
這個故事還真不錯，小朋友們都聚精會神的認真聽和看，因為要找出東西藏在哪裡
找到的小朋友，可以舉手回答，答對的可以拿到榮譽卡
我發現小牛很不習慣"舉手"回答問題這件事，其實很多的問題他都知道答案，但是他就是不舉手
或者某個問題答案是肯定時，老師會請小朋友舉手，如，家裡有養小狗的舉手，我們家有養狗阿，但小牛就是不舉手
可是你看其他小朋友，都知道要舉手，但小牛通常就是"冷眼旁觀"
如果我在一旁，就會提醒他知道就要舉手阿，並不是介意他不舉手好像不會，而是希望他養成舉手回答問題這種上課習慣
雖然小牛沒有舉手，但是老師有留意到，還是有請小牛回答問題，老師點到他回答問題時，他還很開心地回答
答對可以得到榮譽卡，每個小朋友大概平均每人回答2個問題，可以拿到2張榮譽卡
2次小牛都沒有主動舉手，都是老師點到他他才回答
剛好故事中有提到磁鐵，所以老師準備了很多磁鐵，讓小朋友試著去黏在白板上
老師問:磁鐵除了可以黏在黑板上，還可以黏在哪裡呢??
老師隨意試了幾個地方都黏不住，但是可以黏在"鐵"做的椅子腳上
第二個故事是複習上堂課的反義詞
故事後，中場是點心時間
回來正式進入課程主題，我的家庭
詢問每個小朋友的家裡成員有誰，以及一些稱謂
對小牛來說比較沒概念的就是外公和爺爺以及外婆和奶奶的區別有什麼不同
因為小牛平常都通稱爺爺和外公為阿公、奶奶和外婆為阿嬤，我們並沒有教他去細分
至於再更有概念的稱謂就是爸爸的爸爸叫爺爺，媽媽的爸爸叫外公....這類的
再來是爸爸的優點大轟炸，請小朋友說出自己的爸爸優點有什麼??
之後還教了一首兒歌，三輪車，是小牛本來就會的兒歌
所以老師教唱時他很輕鬆地跟著哼唱，但是之後老師請每個小朋友自己當三輪車，在教室裡跟著老師跑
結果大家跑得很開心，但是小牛卻不願意跟著跑，我上前去鼓勵他跟著小朋友跑
但是他跟我說不要，後來索性坐在老師剛講故事時的座位上看其他小朋友跑來跑去
後來老師發現，也去鼓勵他一起跑，他竟然跟老師說他會害怕，老師說他會保護他要他不用怕，結果還是勸不動他
唉，明明是一個在家很活婆還常常橫衝直撞的小孩，但是每次在陌生的環境或者不熟悉的人群裡就顯得很小心翼翼
通常要做跑、跳、或動作的這種課程，他心防都會比較重
希望這部分能逐漸改善，不然還真擔心他之後正式去美國學校上課時，沒有媽媽陪伴又要面對陌生的語言可怎麼辦
最後是家長說故事時間，這次是輪到我上場
這次我選擇的這本故事書叫無臉先生，因為剛好內容有點符合這學期老師曾經上過的一堂課-我的身體
我詢問小朋友這個人臉上少了什麼??答案很簡單，幾乎每個小朋友都可以回答得出來
最主要是趁機教小朋友眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，耳朵這些器官加起來有一個名字叫"五官"
也跟小朋友分析為什麼是叫"五"官，因為眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，耳朵加起來總共有5個，所以總稱為五官
故事最主要是說，無臉先生一個人住在小房子裡，每天最常做的事情就是散步
有一天，有個毛茸茸的東西跑過來撞了他一下，無臉先生嚇了一跳
撞到無臉先生的小狗，伸出舌頭舔一舔他，安慰他，並鼓勵的對他汪汪叫
從此以後，小狗成了無臉先生最好的朋友，他們每天一起散步，睡覺
無臉先生想:如果可以看見我的朋友長成什麼樣子就好了
於是，無臉先生決定去醫院找醫生幫忙
醫生拿出了各式各樣的眼睛、嘴巴、鼻子和耳朵，組合在無臉先生臉上
試了好幾次，最後才選出一個不會讓無臉先生跌倒或看不清楚的排列方式
在回家的路上，無臉先生看見了藍色的天空。綠色的樹，還有各種新奇的東西
(請小朋友回答圖片中無臉先生還可以看到什麼)
聽見了叭叭的汽車喇叭聲，呼呼的風聲，稀瀝瀝的水聲，聞到了花香和各種奇異的味道
哇，原來我們居住的世界是這個樣子。無臉先生開心地跳起舞來
無臉先生，有了眼睛後終於可以看清楚他最好的朋友長得什麼樣，也可以聽到他最好的朋友汪汪叫的聲音
無臉先生和小狗都開心極了，緊緊的抱在一起
自從有臉後，無臉先生可以和他的朋友到處旅行，也可以體驗更多有趣的事情了
給爸爸媽媽的話(我很喜歡這套書的這一部分，可以增近親子間的閱讀樂趣和共鳴)
在閱讀後，爸爸媽媽可以陪小朋友玩玩"猜猜看"的遊戲，藉以感受五官的重要性
如，矇著眼睛隨意走一圈，用觸覺猜猜看手上碰到的是什麼東西?摸到的是誰?
或是戴上有音樂的耳機，看嘴型猜猜看爸爸媽媽說什麼?還有不能說話的比手畫腳等，都是好玩的體驗遊戲
因為課堂中說故事的時間有限，所以沒有安排這些小遊戲，不然會更有趣
但是有跟小朋友分享，如何感受無臉先生沒有眼睛看不見或沒有耳朵聽不見的感覺
可以矇著眼睛隨意走一圈，就可以感受看不見，會覺得走路沒有安全感，很害怕....等
或者戴上有音樂的耳機，就可以感受人家說話，但是聽不見/不清楚的感覺
所以我們大家都有健康的身體和五官都要感謝爸爸媽媽，也要好好的珍惜，不要讓它們受傷了
本來還想跟小朋友分享幾個名詞，如看不見的人叫瞎子，聽不見的人叫聾子或耳聾，不能說話的人叫啞巴
但是忘記說了，這幾個名詞也都是小牛會的，小牛還問過我，那沒有鼻子聞不到東西的叫什麼??
我急中生智的跟他說，如果鼻子聞不到東西可以說鼻塞，就像有時候我們感冒，流鼻水時會塞住鼻子聞不太出東西的味道一樣
好棒的臉
想想看，下面這些東西無臉先生分別要用臉上的那些感官部位去感受呢?
(這個部分我用在跟小朋友的互動，請小朋友回答)
無臉先生的臉
無臉先生的五官要怎樣排列組合才不會走路跌倒或看不清楚呢?請幫忙畫出來
這個部份我以一個勞作來做相同問題延伸，我個人覺得安排的挺不錯的
首先，我拿出一個紙盤，詢問小朋友這是什麼??
剛好之前的課程-餐具，老師也有教過，還可以順便複習一下，仍然有小朋友回答是碗
把事前用雙腳丁訂好的盤子打開，跟小朋友說我們可以用這2個盤子做一隻可愛的動物喔
請小朋友猜一猜，有給一些小提示
如他的身體像盤子一樣是粉紅色的，有一個圓滾滾的身體，短短捲捲的尾巴和4隻腳，叫聲很特別像睡覺打呼的聲音....等
最後一個提示很明顯，最後當然有小朋友答對了
然後跟小朋友說，這隻小豬像無臉先生一樣沒有"五官"
請小朋友把小豬的五官黏在或畫在正確的地方，這樣小豬走路才不會跌倒或看不清楚
小豬除了少了五官，還有4隻腳和尾巴，等會也請小朋友幫忙黏上
然後拿出事前做好的可愛小豬，給小朋友看，等會完成後就像這樣，很可愛喔!!
為了讓小牛上課的時候有新鮮感，這個小豬範本是我自己做的，下面這張圖片是事後請小牛拿著補拍的
這是事前在家準備的勞作材料，本來想說可以很快就準備好，結果搞了我30~40分鐘，尤其是小豬的尾巴還真不好剪
小朋友回到座位開始動手作小豬了
這個大大的鼻孔還真有豬樣:)))
完成了(小豬的一隻腳還沒有乾，照相時不小心被小牛動歪了)
很可惜這次說故事時間，爸爸沒有跟我們一起去上課，沒有人幫我說故實事時照相，匆忙中也忘了請人幫忙拍照
順帶一提，之前說過，我現在每天都會抽1.5~2個小時的時間陪小牛作親子間的共讀
其中前30~40分鐘會做勞作或者畫作，後面的1個多小時才是作共讀或習題練習
其實那天的課堂中說故事時間，我採用的讓閱讀(說故事)與勞作做串聯性或相關性是不錯的方式
也是現在我常常採用的方式，可以讓共讀更有趣，也可以藉由簡單的勞作或畫作讓小朋友熟悉當天的主題
當然如果是採用這種串聯性的共讀(勞作+閱讀)，那麼前半段就要先安排閱讀，後半段再藉由勞作或者畫作加深閱讀的印象
只是通常我都是利用小兔早上去nap時陪小牛共讀，所以我大多把勞作或畫作安排在前半段，因為做這些所需的材料會比較多
閱讀放在後半段，如果萬一弟弟在共讀時間結束前起床想出房間，閱讀很容易隨時喊停，不像勞作還有收拾器具比較麻煩
當然如果我當天的安排，勞作或畫作與共讀或者練習是不相干的主題，那我就會先安排勞作或畫作再進行共讀
【媽媽"教"室(中文課回家功課)-小牛3Y10M10D】
連一連，這是男生還是女生??
我的家人，把家庭裡的成員黏上照片，因為手頭上沒有這些照片
所以我就跟小牛複習一下他比較不熟悉的爺爺、奶奶、外公、外婆，誰是爸爸的爸爸、媽媽，誰是媽媽的爸爸、媽媽等這些稱謂
家庭組織圖
留言列表
小牛來報到 (8)
